11 класс
Основы системного анализа
Урок 1. Задачи, решаемые методами системного анализа

Урок 1. Задачи, решаемые методами системного анализа

📅 01.09.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:10: Введение в курс 11 класса. Что такое системный анализ и зачем он нужен?
  2. 00:10-00:20: Классификация задач по степени структурированности (структурированные, неструктурированные, слабоструктурированные). Примеры.
  3. 00:20-00:30: Роль системного анализа в принятии решений в условиях неопределённости и многокритериальности.
  4. 00:30-00:40: Практикум: анализ реальной жизненной задачи с позиций системного анализа. Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Ключевые понятия:

  • Системный анализ — научная дисциплина, занимающаяся проблемами принятия решений в условиях анализа большого количества информации различной природы. Его цель — повысить степень обоснованности принимаемого решения.
  • Системная проблема — сложная ситуация, требующая системного подхода для своего разрешения. Обычно это ситуация неудовлетворённости, несоответствия желаемого и действительного.
  • Исследование операций — раздел системного анализа, занимающийся разработкой и применением математических методов для обоснования решений.
  • Системная инженерия — прикладной аспект системного анализа, фокусирующийся на создании и управлении сложными техническими системами на протяжении их жизненного цикла.
  • Структурированная задача — задача, в которой известны все элементы, связи и цели. Решение может быть найдено с помощью формальных методов (например, математическое программирование).
  • Неструктурированная задача — задача, в которой невозможно чётко выделить элементы и связи, цели сформулированы нечётко. Решение требует творческого подхода, экспертных оценок.
  • Слабоструктурированная задача — содержит как элементы формализации, так и элементы, требующие экспертного мнения. Это самый распространённый класс реальных задач.

Практическое задание на уроке:

Задача: Проанализируйте ситуацию «Выбор нового местоположения для офиса компании» с позиций системного анализа.

Цель: Научиться выделять структурированные и неструктурированные элементы в реальной задаче.

Инструкция: 1) Определите цель выбора. 2) Перечислите критерии (стоимость аренды, транспортная доступность, престижность района и т.д.). 3) Разделите критерии на формализуемые (можно измерить цифрами) и неформализуемые (экспертная оценка). 4) Сделайте вывод: к какому типу задач относится данная ситуация?

Для обсуждения: Почему решение таких задач редко бывает «единственно верным»? Какую роль играет интуиция и опыт лица, принимающего решения?

📝 Домашнее задание

ДЗ #1 📅 Срок сдачи: 08.09.2026 🏆 Макс. балл: 3 балла

Классификация реальных задач

Цель задания: Научиться отличать структурированные, слабоструктурированные и неструктурированные задачи в повседневной жизни.

Что нужно сделать:

  1. Приведите 5 примеров реальных задач из своей жизни, учёбы или других предметов.
  2. Классифицируйте каждую задачу по степени структурированности (структурированная, слабоструктурированная, неструктурированная).
  3. Кратко обоснуйте свой выбор (1-2 предложения на задачу).

Требования:

  • Задачи должны быть из разных областей (быт, учёба, экономика, экология и т.д.).
  • Обоснование должно указывать на конкретные признаки: наличие/отсутствие чёткой цели, формализуемость критериев, известность связей между элементами.

Как сдать:

Оформить в тетради или электронном документе. Задание будет проверено на следующем уроке.

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы по теме

Чем системный анализ отличается от простого анализа?

Простой анализ обычно рассматривает части объекта изолированно. Системный анализ требует рассматривать объект как целое, учитывая связи между частями и влияние внешней среды. Это помогает увидеть неочевидные решения и избежать побочных эффектов.

Почему большинство реальных задач являются слабоструктурированными?

Потому что в реальной жизни мы редко имеем полную и точную информацию. Всегда есть неопределённость в будущем, нечёткость целей у разных людей и сложность учёта всех факторов. Поэтому нужен не просто математический расчёт, а творческий подход и экспертные оценки.

📚 Ссылки на источники

Урок 2. Система. Связь, структура, внешняя среда, модель

Урок 2. Система. Связь, структура, внешняя среда, модель

📅 08.09.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:05: Проверка ДЗ и актуализация знаний.
  2. 00:05-00:20: Определение системы как упорядоченной пары <A, R>. Элементы, подсистемы, надсистема.
  3. 00:20-00:30: Связи (прямые и обратные) и структура как основа системности. Понятие внешней среды.
  4. 00:30-00:40: Модель как упрощённое представление системы. Примеры моделей разных типов. Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Ключевые понятия:

  • Система (S) — это упорядоченная пара <A, R>, где A — множество элементов, а R — множество отношений (связей) между ними. Это формальное определение подчёркивает, что важны не только элементы, но и то, как они связаны.
  • Элемент — простейшая, неделимая в рамках данной задачи часть системы.
  • Подсистема — часть системы, которая сама может рассматриваться как система.
  • Связь — взаимодействие между элементами, обеспечивающее существование системы. Различают прямые (передача воздействия от одного элемента к другому) и обратные (информация о результате воздействия возвращается к источнику) связи. Именно обратные связи лежат в основе управления и адаптации.
  • Структура — устойчивое множество связей, определяющее организацию системы.
  • Внешняя среда — всё, что не входит в систему, но влияет на неё. Граница между системой и средой определяется целями исследования.
  • Модель — упрощённое представление системы, сохраняющее её существенные для данного исследования свойства. Модель — это наш главный инструмент познания сложных систем.

Практическое задание на уроке:

Задача: Описать систему «Городской общественный транспорт» как упорядоченную пару <A, R>.

Цель: Научиться выделять элементы системы, связи между ними и внешнюю среду.

Инструкция: 1) Определите цель системы. 2) Перечислите основные элементы (подвижной состав, маршруты, диспетчерская служба, пассажиры). 3) Опишите ключевые связи (прямые: водитель управляет автобусом; обратные: диспетчер получает информацию о задержках). 4) Выделите внешнюю среду (дороги, погодные условия, конкуренты).

Вопрос для обсуждения: Как изменится система, если изменить структуру (например, ввести выделенные полосы)? Как изменится модель этой системы для решения разных задач (оптимизация маршрутов vs. планирование бюджета)?

📝 Домашнее задание

ДЗ #2 📅 Срок сдачи: 15.09.2026 🏆 Макс. балл: 4 балла

Описание реальной системы

Цель задания: Закрепить понятие системы как упорядоченной пары <A, R>.

Что нужно сделать:

  1. Выберите любую реальную систему из окружающего мира (например, экосистема леса, школа, система отопления дома, социальная сеть).
  2. Опишите её как упорядоченную пару <A, R>:
    • Чётко перечислите множество элементов A (не менее 5).
    • Опишите множество связей R (не менее 3-х разных типов, укажите, какие из них — прямые, какие — обратные).
  3. Определите внешнюю среду для вашей системы.

Как сдать:

Выполнить в тетради. Представьте систему в виде схемы (можно от руки), показывающей элементы и связи.

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы

Зачем формальное определение системы <A, R>?

Оно помогает нам структурировать мышление. Вместо расплывчатых рассуждений о сложности, мы можем точно сказать, из каких элементов состоит объект и как они связаны. Это первый шаг к созданию модели.

Почему обратная связь так важна?

Без обратной связи система не может адаптироваться и управлять собой. Она действует «вслепую» и может легко выйти из строя при изменении внешних условий. Обратная связь — это механизм саморегуляции.

📚 Ссылки на источники

Урок 3. Системные свойства. Классификация систем (повторение)

Урок 3. Системные свойства. Классификация систем (повторение)

📅 15.09.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:05: Проверка ДЗ. Актуализация знаний об элементах и связях.
  2. 00:05-00:20: Ключевые системные свойства: целостность, эмерджентность, открытость, структурированность, функциональность.
  3. 00:20-00:30: Классификация систем по различным основаниям (по взаимодействию со средой, по структуре, по степени организованности).
  4. 00:30-00:40: Практическая работа: классифицируем системы из примера. Обсуждение важности статических и динамических свойств. Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Ключевые понятия:

  • Эмерджентность (системный эффект): появление у системы новых свойств, которых нет у её элементов по отдельности. «Целое больше суммы своих частей». Это главный признак системы.
  • Целостность: каждый элемент системы вносит вклад в реализацию общей функции. Изменение одного элемента может повлиять на всю систему.
  • Открытость: система обменивается со средой веществом, энергией или информацией. Все реальные системы — открытые.
  • Структурированность: система имеет упорядоченную структуру, которая определяет её поведение.
  • Функциональность: система реализует определённые функции для достижения цели.
  • Классификация систем — группировка по общим признакам. Важные основания: по взаимодействию со средой (открытые, закрытые, комбинированные), по происхождению (естественные, искусственные), по степени организованности (хорошо организованные, плохо организованные/диффузные), по характеру функций (специализированные, многофункциональные).

Практическое задание на уроке:

Задача: Классифицируйте следующие системы по нескольким основаниям: 1) Библиотека, 2) Глобальная сеть Интернет, 3) Экономика страны, 4) Команда в спортивной игре.

Цель: Научиться применять классификацию для анализа систем.

Инструкция: Работа в группах. Для каждой системы определите: открытая или закрытая; естественная или искусственная; специализированная или многофункциональная; хорошо или плохо организованная. Обоснуйте каждый пункт.

Пример: Интернет — открытая (обмен информацией со средой), искусственная (создана человеком), многофункциональная, плохо организованная (диффузная, так как сложно выделить все элементы и связи).

📝 Домашнее задание

ДЗ #3 📅 Срок сдачи: 22.09.2026 🏆 Макс. балл: 3 балла

Классификация систем

Цель задания: Закрепить навык классификации систем по разным основаниям.

Что нужно сделать:

  1. Приведите 5 примеров систем (не из учебника, из жизни).
  2. Для каждой системы выполните классификацию по 3-м различным основаниям (например: по происхождению, по степени организованности, по характеру функций).

Требования:

  • Примеры должны быть разнообразны (школьные, бытовые, технические, природные).
  • Ответ должен представлять собой таблицу: «Система — Основание 1 — Класс — Обоснование».

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы

В чём разница между эмерджентностью и целостностью?

Эмерджентность — это само свойство (появление новых качеств). Целостность — это характеристика, показывающая, что элементы связаны и работают как одно целое. Эмерджентность — это причина, а целостность — это следствие и проявление системности.

Почему все реальные системы открыты?

Потому что любой реальный объект существует в окружении других объектов и неизбежно обменивается с ними веществом, энергией или информацией. Закрытые системы — это абстракция, удобная для некоторых теоретических моделей.

📚 Ссылки на источники

Урок 4. Методология системного анализа. Принцип системности

Урок 4. Методология системного анализа. Принцип системности

📅 22.09.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:05: Проверка ДЗ. Повторение классификации.
  2. 00:05-00:20: Понятие методологии. Принцип системности как философская и методологическая основа.
  3. 00:20-00:30: Разбор основных принципов: единства, связности, развития, конечной цели, функциональности, децентрализации.
  4. 00:30-00:40: Практикум: применение принципов системности к анализу своей учебной деятельности. Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Ключевые понятия:

  • Методология — это учение о методах познания. Методология системного анализа — это совокупность принципов и подходов, которые позволяют эффективно решать сложные проблемы.
  • Принцип системности — это фундаментальный принцип, требующий рассматривать любой объект как систему, учитывая его элементы, связи и внешнюю среду. Он является «мостом» между философией и практикой.
  • Принцип единства: совместное рассмотрение системы как единого целого и как совокупности частей.
  • Принцип связности: рассмотрение любой части системы совместно с её связями с другими частями и с окружающей средой.
  • Принцип развития: учёт изменяемости системы, её способности к развитию, замене частей, накапливанию информации.
  • Принцип конечной (глобальной) цели: вся деятельность системы должна быть подчинена достижению её глобальной цели.
  • Принцип функциональности: совместное рассмотрение структуры системы и функций с приоритетом функций над структурой (изменение функций влечёт изменение структуры).
  • Принцип децентрализации: оптимальное сочетание централизации и децентрализации в управлении сложными системами.

Практическое задание на уроке:

Задача: Примените принципы системности к анализу вашей собственной учебной деятельности.

Цель: Научиться применять принципы системного анализа к повседневным ситуациям.

Инструкция: Ответьте на вопросы, используя изученные принципы:

  • Принцип единства: Что является целым (ваша учёба), а что — частями (предметы, занятия, домашние задания)?
  • Принцип связности: Как связаны предметы между собой? Как они связаны с вашей будущей профессией?
  • Принцип развития: Как менялась ваша учебная деятельность в течение 10-го класса? Что изменится в 11-м?
  • Принцип конечной цели: Какова ваша главная цель в учёбе? Чему подчинены ваши действия?
  • Принцип функциональности: Какие «функции» у разных предметов? Какая из них главная?
Обсуждение в парах: Обменяйтесь выводами. Есть ли различия в «целях» и «функциях» у разных учеников?

📝 Домашнее задание

ДЗ #4 📅 Срок сдачи: 29.09.2026 🏆 Макс. балл: 4 балла

Анализ системы через принцип системности

Цель задания: Закрепить навык применения принципа системности к реальной системе.

Что нужно сделать:

  1. Выберите любую систему (например, ваша семья, спортивная команда, школа, городской парк).
  2. Опишите её, используя принципы системности:
    • Целое и его части (принцип единства).
    • Связи между частями и со средой (принцип связности).
    • Как система развивается (принцип развития).
    • Какова её главная цель (принцип конечной цели).
    • Как структура соответствует функциям (принцип функциональности).

Требования:

  • Ответ должен быть связным текстом на 1–2 страницы тетради.
  • Обязательно используйте все 5 принципов.

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы

Почему принцип системности — основа методологии?

Потому что он определяет самое главное: как надо смотреть на мир и на проблемы. Без этого принципа мы будем действовать методом проб и ошибок, упуская важные связи и последствия.

Что важнее: структура или функция?

Системный анализ говорит, что функция важнее. Мы создаём системы для выполнения определённых функций, и структура должна подстраиваться под них. Однако в реальности часто происходит обратное: структура «застывает» и мешает новым функциям (пример: бюрократические организации).

📚 Ссылки на источники

Урок 5. Системный подход — основа методологии

Урок 5. Системный подход — основа методологии

📅 29.09.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:05: Проверка ДЗ. Актуализация знаний о принципах.
  2. 00:05-00:20: Системный подход как методологическая основа: рассмотрение системы как целого, взаимодействие со средой, развитие.
  3. 00:20-00:30: Три аспекта системности: онтологический (мир как система), гносеологический (познание как система) и методологический (деятельность как система).
  4. 00:30-00:40: Практикум: применение системного подхода к анализу любой системы из жизни. Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Ключевые понятия:

  • Системный подход — это наиболее общая часть методологии, которая является конкретизацией принципа системности применительно к практическим задачам. Это способ мышления, который требует рассматривать объект не изолированно, а как часть более сложного мира.
  • Онтологический аспект (онтология — учение о бытии): утверждает, что системностью обладают объекты окружающего мира. Мир — это система систем.
  • Гносеологический аспект (гносеология — теория познания): утверждает, что системные принципы лежат в основе самого процесса познания. Мы познаём мир через системы знаний (науки, теории).
  • Методологический аспект: утверждает, что мы должны применять системные методы в своей практической деятельности для решения проблем.
  • Таким образом, системный подход даёт нам ответы на вопросы: «Что мы изучаем?» (онтологический), «Как мы это познаём?» (гносеологический) и «Как мы это используем?» (методологический).

Практическое задание на уроке:

Задача: Примените системный подход к анализу любого объекта из жизни (например, «Ваш мобильный телефон», «Семья», «Школьный класс»).

Цель: Научиться видеть системные аспекты в обыденных вещах.

Инструкция: Работа в группах. Ответьте на три вопроса, используя системный подход:

  • Онтологический аспект: Из каких частей состоит объект? Какова его структура? Как он связан со средой?
  • Гносеологический аспект: Как мы получаем знания об этом объекте? Какие науки его изучают? Какие модели существуют?
  • Методологический аспект: Как мы можем использовать эти знания для улучшения объекта или управления им?
Пример для телефона: Онтологический аспект: аппаратная часть, программное обеспечение, сеть связи. Гносеологический аспект: инженерные науки, компьютерные науки, дизайн. Методологический аспект: принципы проектирования, методы тестирования, стратегии обновления.

📝 Домашнее задание

ДЗ #5 📅 Срок сдачи: 06.10.2026 🏆 Макс. балл: 3 балла

Применение системного подхода

Цель задания: Закрепить навык трёхаспектного анализа системы.

Что нужно сделать:

  1. Выберите систему из повседневной жизни (например, экосистема аквариума, система общественного транспорта, система образования в вашей школе).
  2. Опишите её с помощью системного подхода (онтологический, гносеологический, методологический аспекты).

Требования:

  • Текст объёмом 0,5–1 страница.
  • Каждый аспект должен быть выделен и чётко описан.

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы

Зачем нужно различать три аспекта системности?

Это помогает структурировать мышление. Часто мы смешиваем эти аспекты, что приводит к путанице. Например, при обсуждении проблемы мы можем спорить о том, как устроен мир (онтология), а не о том, как мы его познаём (гносеология) или что нам с этим делать (методология). Разделение помогает точнее ставить вопросы и искать решения.

📚 Ссылки на источники

Урок 6. Определение модели. Классификация моделей

Урок 6. Определение модели. Классификация моделей

📅 06.10.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:05: Проверка ДЗ. Актуализация знаний о системном подходе.
  2. 00:05-00:20: Определение модели. Почему модель — главный инструмент познания. Связь модели и системы.
  3. 00:20-00:30: Классификация моделей: по способу описания (вербальные, изобразительные, аналоговые, символические), по способу отображения (аналитические, имитационные), по происхождению (феноменологические, асимптотические).
  4. 00:30-00:40: Практикум: поиск и классификация моделей из реальной жизни. Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Ключевые понятия:

  • Модель — это упрощённое представление системы (объекта), созданное для изучения её свойств. Модель — это инструмент познания, позволяющий заменить сложный реальный объект более простой и понятной конструкцией.
  • Вербальная модель — модель, описанная на естественном языке (словесно). Это первичная форма моделирования.
  • Изобразительная модель — модель, где свойства объекта представлены наглядно (рисунок, чертёж, макет).
  • Аналоговая модель — свойства объекта отображаются набором специфических свойств модели (например, электрическая схема моделирует гидравлическую систему).
  • Символическая (знаковая) модель — модель, использующая буквы, цифры и другие символы (например, математическая формула).
  • Аналитическая модель — модель, описываемая математическими уравнениями, которые можно решить аналитически.
  • Имитационная модель — модель, которая «проигрывает» поведение системы во времени (например, компьютерные симуляции).
  • Феноменологические модели — возникают в результате наблюдения и осмысливания объекта.
  • Асимптотические модели — являются частным случаем более общей модели (результат дедукции).

Практическое задание на уроке:

Задача: Приведите примеры моделей из жизни и классифицируйте их.

Цель: Научиться распознавать и классифицировать модели по разным основаниям.

Инструкция: Приведите по одному примеру для следующих типов моделей:

  • Вербальная модель (например, рецепт блюда).
  • Изобразительная модель (например, карта метро).
  • Аналоговая модель (например, схема трубопровода на основе электрической схемы).
  • Символическая модель (например, формула площади круга).
Обсуждение: Для каждого примера определите, какую систему он упрощает и какие свойства сохраняет.

📝 Домашнее задание

ДЗ #6 📅 Срок сдачи: 13.10.2026 🏆 Макс. балл: 4 балла

Классификация моделей

Цель задания: Закрепить знание классификации моделей.

Что нужно сделать:

  1. Приведите 3 примера моделей из своей жизни или учёбы.
  2. Для каждой модели укажите тип:
    • По способу описания (вербальная, изобразительная, аналоговая, символическая).
    • По способу отображения (аналитическая, имитационная).
    • По происхождению (феноменологическая, асимптотическая).
  3. Кратко обоснуйте вашу классификацию.

Требования:

  • Примеры должны быть из разных областей (физика, химия, история, повседневная жизнь).
  • Для каждой модели должно быть дано чёткое обоснование типа.

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы

Почему любая модель является упрощением?

Потому что реальная система бесконечно сложна. Модель всегда отбрасывает какие-то детали, сохраняя только то, что важно для конкретного исследования. Цель моделирования — не скопировать реальность, а сделать её понятной для решения конкретной задачи.

В чём разница между аналитической и имитационной моделью?

Аналитическая модель даёт нам готовую формулу для расчёта. Имитационная модель — это алгоритм или программа, которая «проигрывает» поведение системы шаг за шагом. Аналитические модели лучше подходят для простых систем, имитационные — для сложных.

📚 Ссылки на источники

Урок 7. Требования к моделям. Структура моделей

Урок 7. Требования к моделям. Структура моделей

📅 13.10.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:05: Проверка ДЗ. Повторение классификации моделей.
  2. 00:05-00:20: Общие требования к моделям: адекватность, простота, замкнутость, устойчивость, аддитивность, удобство.
  3. 00:20-00:30: Структура моделей: входные (экзогенные) и выходные (эндогенные) переменные, оператор модели, ограничения, целевая функция.
  4. 00:30-00:40: Практикум: анализ структуры модели «Физическая формула» или «Экономическая модель». Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Ключевые понятия:

  • Адекватность — главное требование: модель должна соответствовать моделируемой системе относительно тех свойств, которые важны для решения поставленной задачи. Если модель неадекватна, все её выводы не имеют смысла.
  • Простота — из всех моделей, обеспечивающих необходимую адекватность, лучшей является наиболее простая. Излишние детали усложняют и делают модель менее понятной.
  • Замкнутость — модель должна быть замкнутой: зная начальное состояние и внешние воздействия, мы должны суметь определить её состояние в любой момент времени.
  • Устойчивость — модель должна быть устойчива, т.е. её решение не должно «расходиться» (давать бесконечные или абсурдные значения) при допустимых возмущениях.
  • Аддитивность — модель должна допускать возможность уточнения и обновления информации (добавление новых частей или коэффициентов).
  • Удобство — модель должна быть удобной для использования, все результаты должны быть оперативно и наглядно представлены.
  • Структура модели в общем виде включает:
    • Экзогенные переменные (X) — входные, внешние воздействия.
    • Эндогенные переменные (Y) — выходные, результаты модели.
    • Оператор модели (W) — правило (функция, алгоритм), преобразующее входы в выходы.
    • Ограничения — пределы изменения переменных и ресурсов.
    • Целевая функция — критерий качества решения задачи (то, что мы оптимизируем).

Практическое задание на уроке:

Задача: Проанализируйте структуру известной вам модели (например, физическая формула \(F = ma\) или модель спроса и предложения в экономике).

Цель: Научиться выделять экзогенные и эндогенные переменные, оператор, ограничения и целевую функцию.

Инструкция: Для выбранной модели определите:

  • Входы (X): что можно изменять?
  • Выходы (Y): что мы получаем на выходе?
  • Оператор (W): какая зависимость или алгоритм?
  • Ограничения: есть ли пределы применимости?
  • Целевая функция: для чего мы используем модель?
Пример: \(F = ma\). Входы: m (масса), a (ускорение). Выход: F (сила). Оператор: умножение. Ограничения: только для классической механики, v << c. Целевая функция: расчёт силы для решения задач механики.

📝 Домашнее задание

ДЗ #7 📅 Срок сдачи: 20.10.2026 🏆 Макс. балл: 4 балла

Оценка модели по требованиям

Цель задания: Научиться оценивать модель по её качеству, используя основные требования.

Что нужно сделать:

  1. Выберите одну известную вам модель (например, формула из физики, химии, модель из экономики или географии).
  2. Оцените её по 3 критериям из списка: адекватность, простота, замкнутость.
  3. Для каждого критерия дайте обоснование (почему модель адекватна/неадекватна, проста/сложна и т.д.).

Требования:

  • Обоснование должно быть конкретным, с примерами.
  • Для «простоты» сравните модель с реальным объектом — почему модель проще?
  • Для «замкнутости» укажите, что нужно знать, чтобы получить результат.

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы

В чём противоречие между адекватностью и простотой?

Это главное противоречие моделирования. Чем точнее мы хотим описать систему, тем сложнее модель. Чем проще модель, тем меньше она соответствует реальности. Поэтому задача системного аналитика — найти «золотую середину»: оптимальный баланс между точностью и сложностью.

Что такое «проблема информационно-уродливых» моделей?

Это модели, которые построены без учёта того, какая информация доступна для их наполнения. Например, модель требует 100 коэффициентов, но мы можем получить только 10. Такая модель будет бесполезна. Важно строить модель под ту информацию, которая реально существует.

📚 Ссылки на источники

Урок 8. Этапы моделирования. Формализация задачи

Урок 8. Этапы моделирования. Формализация задачи

📅 20.10.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:05: Проверка ДЗ. Актуализация знаний о структуре моделей.
  2. 00:05-00:20: Основные этапы моделирования: постановка задачи → формализация → выбор типа модели → исследование модели → анализ результатов.
  3. 00:20-00:30: Формализация как перевод содержательной задачи на строгий формальный язык. Примеры формализации.
  4. 00:30-00:40: Практикум: формализация задачи «поход в магазин» как задача коммивояжёра (TSP). Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Ключевые понятия:

  • Этапы моделирования — это последовательность действий при создании модели:
    1. Постановка задачи: чёткое определение цели и границ моделирования.
    2. Формализация: перевод задачи на язык математики (создание модели).
    3. Выбор типа модели: аналитическая, имитационная, комбинированная.
    4. Исследование модели: проведение расчётов, экспериментов.
    5. Анализ результатов: проверка адекватности, интерпретация, выводы.
  • Формализация — это ключевой этап, на котором содержательная задача (на естественном языке) преобразуется в математическую модель: определяются переменные, ограничения, целевая функция.
  • Итеративность: этапы моделирования часто повторяются — после анализа результатов может потребоваться вернуться к постановке задачи или уточнить модель.

Пример формализации: Задача коммивояжёра (TSP)

Содержательная задача: Нужно посетить несколько магазинов и вернуться домой, проехав минимальное расстояние.

Формализация:

Множество городов: V = {v₀, v₁, v₂, ..., vₙ}, где v₀ — дом.
Матрица расстояний: D = [dᵢⱼ], где dᵢⱼ — расстояние от города i до города j.
Переменная: xᵢⱼ ∈ {0, 1} — равен 1, если маршрут включает переход i → j.
Ограничения: каждый город посещается ровно один раз.
Целевая функция: ∑ dᵢⱼ · xᵢⱼ → min.

Это и есть формальная математическая модель, которую можно решать методами оптимизации.

Практическое задание на уроке:

Задача: Формализуйте задачу «Сбор рюкзака в поход» как задачу о рюкзаке (Knapsack Problem).

Цель: Научиться переводить содержательную задачу на язык математики.

Инструкция: В рюкзак нужно уложить предметы, каждый имеет вес и ценность. Ограничение — максимальный вес. Нужно максимизировать ценность.

Формализация:
Предметы: i = 1..n.
Вес: wᵢ, ценность: vᵢ, максимальный вес: W.
Переменная: xᵢ ∈ {0, 1} — берём или нет.
Ограничение: ∑ wᵢ · xᵢ ≤ W.
Целевая функция: ∑ vᵢ · xᵢ → max.

📝 Домашнее задание

ДЗ #8 📅 Срок сдачи: 27.10.2026 🏆 Макс. балл: 4 балла

Формализация задачи «поход в магазин» как TSP

Цель задания: Закрепить навык формализации на примере задачи коммивояжёра.

Что нужно сделать:

  1. Придумайте свой вариант TSP (с 3–4 пунктами).
  2. Задайте матрицу расстояний (числовые значения).
  3. Формализуйте задачу: запишите множества, переменные, ограничения и целевую функцию.

Требования:

  • Используйте математическую нотацию как в примере.
  • Опишите все элементы формальной модели.

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы

Почему формализация — самый важный этап?

Потому что ошибка на этом этапе делает всю дальнейшую работу бессмысленной. Как писал Валерий Брюсов: «Однажды ошибясь при выборе дороги, шли вдаль учёные, глядя на свой компас...».

📚 Ссылки на источники

Урок 9. Типовые проблемы при исследовании

Урок 9. Типовые проблемы при исследовании

📅 27.10.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:05: Проверка ДЗ. Актуализация знаний о формализации.
  2. 00:05-00:20: Типовые проблемы моделирования: проблема исходных данных, проблема адекватности критерия, проблема полноты модели, проблема вычислительной сложности.
  3. 00:20-00:30: Практические примеры возникновения проблем в технических задачах.
  4. 00:30-00:40: Практикум: анализ потенциальных проблем в формализованной задаче. Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Ключевые понятия:

  • Проблема исходных данных: данные могут быть неполными, неточными, противоречивыми или устаревшими. Это приводит к «информационно-уродливым» моделям.
  • Проблема адекватности критерия: выбранный критерий может не отражать реальные цели. Например, минимизация стоимости может противоречить требованию надёжности.
  • Проблема полноты модели: модель может упускать важные факторы (эффекты второго порядка, нелинейности).
  • Проблема вычислительной сложности: даже правильная модель может требовать нереалистичных вычислительных ресурсов (задачи NP-трудные).

Технический пример:

Задача: Оптимизация режима работы электродвигателя.

  • Проблема исходных данных: температура окружающей среды изменяется, данные о температуре поступают с задержкой.
  • Проблема адекватности критерия: если минимизировать только потребление энергии, можно перегреть двигатель и сократить его ресурс.
  • Проблема полноты модели: модель может не учитывать вибрации или износ подшипников.
  • Проблема вычислительной сложности: точное решение требует решения системы дифференциальных уравнений в реальном времени, что может быть невозможно на простом контроллере.

Практическое задание на уроке:

Задача: Для своей формализации из ДЗ к уроку 9 выявите 2 потенциальные проблемы.

Цель: Научиться критически оценивать модель и видеть её слабые места.

Инструкция: Возьмите свою формальную модель TSP или задачи о рюкзаке. Какие проблемы могут возникнуть при её использовании на практике?

Пример для TSP:
Проблема 1 (исходные данные): реальное время в пути зависит от пробок, а не только от расстояния.
Проблема 2 (вычислительная сложность): при большом количестве пунктов точное решение методом перебора невозможно.

📝 Домашнее задание

ДЗ #9 📅 Срок сдачи: 03.11.2026 🏆 Макс. балл: 3 балла

Анализ проблем моделирования

Цель задания: Научиться выявлять типовые проблемы в модели.

Что нужно сделать:

  1. Возьмите свою формализацию из прошлого ДЗ (или любую известную вам модель — например, формулу для расчёта времени падения тела).
  2. Выявите 2–3 потенциальные проблемы из числа изученных на уроке.
  3. Предложите способ их решения или смягчения (например, уточнение данных, изменение критерия, упрощение модели).

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы

Какая проблема самая опасная?

Проблема адекватности критерия. Если мы оптимизируем не то, что нужно, все наши усилия будут направлены в ложную сторону. Например, завод может минимизировать затраты на сырьё, но потерять качество продукции — и потерять рынок.

📚 Ссылки на источники

Урок 10. Интерполяция и экстраполяция

Урок 10. Интерполяция и экстраполяция

📅 03.11.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:05: Проверка ДЗ. Актуализация знаний о проблемах моделирования.
  2. 00:05-00:20: Интерполяция и экстраполяция: определения, примеры, математические методы.
  3. 00:20-00:30: Риски экстраполяции. Прогнозирование и его границы.
  4. 00:30-00:40: Практикум: расчёт интерполяции и экстраполяции для данных о стоимости доставки. Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Ключевые понятия:

  • Интерполяция — нахождение промежуточных значений функции внутри известного диапазона данных. Это восстановление «пропущенных» точек.
  • Экстраполяция — прогнозирование значений функции за пределами известного диапазона данных. Это «выход» за рамки наблюдений.
  • Риск экстраполяции: за пределами известных данных могут появиться новые факторы, которые нарушат закономерность. Экстраполяция — всегда предположение, которое нужно проверять.

Математический пример:

Имеем данные о стоимости доставки (в тыс. руб.) в зависимости от расстояния (км):

Расстояние: 10 км → Стоимость: 15
Расстояние: 20 км → Стоимость: 25
Расстояние: 30 км → Стоимость: 35

Интерполяция: найдём стоимость для 15 км. Если зависимость линейная, то при 15 км стоимость будет 20 тыс. руб.

Экстраполяция: спрогнозируем стоимость для 40 км. При той же линейной зависимости — 45 тыс. руб. Но в реальности для дальних расстояний могут действовать скидки, и цена будет не 45, а 40. Риск экстраполяции!

Практическое задание на уроке:

Задача: Рассчитайте интерполяцию и экстраполяцию для данных о стоимости доставки (3 точки: 10 км — 15 тыс. руб., 20 км — 25 тыс. руб., 30 км — 35 тыс. руб.).

Цель: Научиться применять простейшие методы интерполяции и экстраполяции.

Инструкция:

  • Найдите стоимость для 15 км (интерполяция) — используйте линейную зависимость.
  • Найдите стоимость для 40 км (экстраполяция) — также используйте линейную зависимость.
  • Объясните, почему экстраполяция менее надёжна.

📝 Домашнее задание

ДЗ #10 📅 Срок сдачи: 10.11.2026 🏆 Макс. балл: 3 балла

Расчёт интерполяции и экстраполяции

Цель задания: Закрепить навык интерполяции и экстраполяции.

Что нужно сделать:

  1. Придумайте свои данные (зависимость y от x) с 3 точками.
  2. Рассчитайте интерполяцию для одной промежуточной точки.
  3. Рассчитайте экстраполяцию для одной точки за пределами диапазона.
  4. Объясните, какие факторы могут сделать экстраполяцию неточной.

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы

Почему экстраполяция опасна в экономике?

Потому что экономика нестационарна: политические решения, технологические изменения, кризисы могут полностью изменить тренд. Например, экстраполяция цен на нефть в 2019 году не учла бы пандемию 2020 года.

📚 Ссылки на источники

Урок 11. Линейность и нелинейность

Урок 11. Линейность и нелинейность

📅 10.11.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:05: Проверка ДЗ. Актуализация знаний об интерполяции.
  2. 00:05-00:20: Линейная и нелинейная зависимости. Примеры из техники и экономики.
  3. 00:20-00:30: Метод линеаризации — упрощение нелинейных моделей.
  4. 00:30-00:40: Практикум: определение типа зависимости в реальных примерах. Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Ключевые понятия:

  • Линейная зависимость: изменение одной величины прямо пропорционально изменению другой. \(y = kx + b\).
  • Нелинейная зависимость: изменение непропорционально. Примеры: квадратичная (\(y = x^2\)), экспоненциальная (\(y = e^x\)), логарифмическая (\(y = \ln x\)).
  • Линеаризация — метод, позволяющий заменить нелинейную зависимость приближённой линейной на небольшом участке. Это широко применяется в инженерии.

Технические примеры:

  • Линейная: Закон Ома \(U = IR\). Напряжение прямо пропорционально току.
  • Нелинейная: Зависимость тормозного пути от скорости. При увеличении скорости в 2 раза, тормозной путь растёт в 4 раза (квадратичная зависимость).
  • Линеаризация: В реальных системах часто используют линеаризацию для упрощения расчётов. Например, для малых колебаний маятника нелинейное уравнение заменяют линейным.

Практическое задание на уроке:

Задача: Определите тип зависимости (линейная или нелинейная) в 5 реальных примерах.

Инструкция: Рассмотрите пары величин:

  • Рост человека и его вес.
  • Скорость движения и тормозной путь автомобиля.
  • Время и расстояние при равномерном движении.
  • Сложность шифра и количество возможных комбинаций (экспоненциальный рост).
  • Зависимость потребления электроэнергии от температуры воздуха (например, для обогрева).
Обсуждение: В каких случаях линеаризация может быть опасна? Что произойдёт, если считать нелинейную зависимость линейной?

📝 Домашнее задание

ДЗ #11 📅 Срок сдачи: 17.11.2026 🏆 Макс. балл: 3 балла

Определение типа зависимости

Цель задания: Научиться различать линейные и нелинейные зависимости.

Что нужно сделать:

  1. Приведите 5 реальных примеров зависимости между двумя величинами.
  2. Для каждого укажите:
    • Какая это зависимость (линейная или нелинейная).
    • Примерный вид формулы (если знаете) или описание характера.

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы

Почему мир в основном нелинеен?

Потому что в реальных системах эффекты часто усиливаются или ослабевают взаимно. Линейность — это редкое упрощение, которое работает только в идеальных условиях или на очень малых участках.

📚 Ссылки на источники

Урок 12. Дискретность и непрерывность. Детерминированность и случайность

Урок 12. Дискретность и непрерывность. Детерминированность и случайность

📅 17.11.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:05: Проверка ДЗ. Актуализация знаний о линейности.
  2. 00:05-00:20: Дискретные и непрерывные величины. Примеры в технических задачах.
  3. 00:20-00:30: Детерминированные и стохастические модели. Примеры из TSP и задачи о рюкзаке.
  4. 00:30-00:40: Практикум: анализ моделей на дискретность/непрерывность и детерминированность/стохастичность. Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Ключевые понятия:

  • Дискретная величина — принимает конечное или счётное множество значений (например, количество деталей).
  • Непрерывная величина — может принимать любое значение в интервале (например, температура).
  • Детерминированная модель — модель, где все связи строго определены, случайность отсутствует. Пример: формула \(F = ma\).
  • Стохастическая модель — модель, учитывающая случайные факторы. Пример: модель страховых выплат.

Примеры из TSP и задачи о рюкзаке:

  • TSP (задача коммивояжёра): дискретная (маршрут — это перестановка), детерминированная (расстояния фиксированы). Но если расстояния зависят от пробок, модель становится стохастической.
  • Задача о рюкзаке: дискретная (предметы берутся или нет), детерминированная (вес и ценность известны точно). Если вес предмета может меняться случайно — это стохастическая задача.

Практическое задание на уроке:

Задача: Определите тип моделей (дискретная/непрерывная, детерминированная/стохастическая) для следующих ситуаций:

  • Расчёт времени полёта самолёта при постоянной скорости.
  • Прогноз погоды на завтра.
  • Оптимизация загрузки грузовика (контейнеры разного веса).
  • Модель роста популяции бактерий (с учётом мутаций).
Обсуждение: Какая модель сложнее в реализации — дискретная или непрерывная? Почему в реальных задачах часто используют стохастические модели?

📝 Домашнее задание

ДЗ #12 📅 Срок сдачи: 24.11.2026 🏆 Макс. балл: 3 балла

Анализ моделей

Цель задания: Закрепить навык классификации моделей по типам.

Что нужно сделать:

  1. Приведите 3 примера моделей из разных областей.
  2. Для каждой модели укажите:
    • Она дискретная или непрерывная.
    • Она детерминированная или стохастическая.
  3. Кратко обоснуйте свой выбор.

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы

Какую модель выбрать — детерминированную или стохастическую?

Если случайные факторы незначительны и не влияют на результат, можно использовать детерминированную модель. Если случайность важна (например, в страховании, финансах) — нужна стохастическая модель.

📚 Ссылки на источники

Урок 13. Повторение + Метод ветвей и границ

Урок 13. Повторение + Метод ветвей и границ

📅 24.11.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:10: Повторение закономерностей «часть-целое»: эмерджентность, целостность, иерархия.
  2. 00:10-00:25: Метод ветвей и границ (Branch and Bound): основная идея, дерево решений, отсечение неперспективных ветвей.
  3. 00:25-00:35: Применение метода к задаче коммивояжёра (TSP).
  4. 00:35-00:40: Практикум: построение дерева решений для TSP с 4 городами. Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Повторение:

  • Эмерджентность — появление новых свойств у системы, которых нет у элементов (целое больше суммы частей).
  • Целостность — вклад каждого элемента в общую функцию системы.
  • Иерархия — упорядоченность уровней системы, каждый уровень имеет свои цели и средства.

Метод ветвей и границ:

  • Это алгоритм решения оптимизационных задач (TSP, рюкзак).
  • Дерево решений — все возможные варианты (перестановки).
  • Отсечение ветвей — если частичное решение уже хуже текущего лучшего, ветвь отсекается.
Для TSP:
1. Начинаем с пустого маршрута.
2. Добавляем города по одному.
3. Для каждого частичного маршрута вычисляем нижнюю оценку (текущая длина + минимальные расстояния).
4. Если оценка ≥ лучшего найденного маршрута — ветвь отсекаем.
5. Когда получен полный маршрут — обновляем лучший результат.

Практическое задание на уроке:

Задача: Применить метод ветвей и границ к TSP для 4 городов (A, B, C, D).

Инструкция: Дана матрица расстояний. Постройте дерево решений, отсеките неперспективные ветви и найдите оптимальный маршрут.

Матрица расстояний (пример):
AB=10, AC=15, AD=20, BC=25, BD=30, CD=35.
(Симметричная матрица, расстояния между A и B и т.д.)

📝 Домашнее задание

ДЗ #13 📅 Срок сдачи: 01.12.2026 🏆 Макс. балл: 5 баллов

Метод ветвей и границ для TSP

Цель задания: Отработать применение метода ветвей и границ.

Что нужно сделать:

  1. Придумайте матрицу расстояний для 4 городов (можно использовать реальные или выдуманные значения).
  2. Постройте дерево решений и найдите оптимальный маршрут методом ветвей и границ.
  3. Покажите все шаги (какие ветви были отсечены и почему).

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы

Почему метод ветвей и границ лучше полного перебора?

Полный перебор рассматривает все варианты, что для 10 городов — 3,6 млн маршрутов. Метод ветвей и границ отсекает заведомо плохие варианты, сокращая перебор в тысячи раз.

📚 Ссылки на источники

Урок 14. Иерархия + продолжение метода ветвей и границ

Урок 14. Иерархия + продолжение метода ветвей и границ

📅 01.12.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:10: Повторение иерархии: особенности, свойства «двуликого Януса».
  2. 00:10-00:25: Метод ветвей и границ: отсечение по нижней оценке. Пример для TSP с 5 городами.
  3. 00:25-00:35: Закономерности осуществимости систем (эквифинальность, закон Эшби).
  4. 00:35-00:40: Практикум: построение дерева для TSP с 5 городами. Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Иерархия (повторение):

  • Иерархия — многоуровневая структура, где каждый уровень выступает как целое для нижнего и как часть для верхнего («двуликий Янус»).
  • В иерархии проявляется эмерджентность на каждом уровне.

Метод ветвей и границ (продолжение):

  • Нижняя оценка — минимально возможная длина оставшейся части маршрута. Если она уже больше текущего лучшего решения, ветвь отсекается.
  • Для TSP с 5 городами: дерево решений ветвится на каждом шаге. Отсечение позволяет сократить перебор с 120 вариантов до 10–20.

Закономерности осуществимости:

  • Эквифинальность — система может достичь одного состояния разными путями (например, робот может объехать препятствие слева или справа).
  • Закон необходимого разнообразия (Эшби): разнообразие управляющей системы должно быть не меньше разнообразия управляемого объекта. Иначе управление невозможно.

Практическое задание на уроке:

Задача: Для TSP с 5 городами найдите оптимальный маршрут методом ветвей и границ.

Инструкция: Используйте матрицу расстояний, постройте дерево решений, вычислите нижние оценки и отсеките ветви.

Матрица (пример):
A-B=10, A-C=8, A-D=12, A-E=15
B-C=11, B-D=9, B-E=16
C-D=10, C-E=13, D-E=14

📝 Домашнее задание

ДЗ #14 📅 Срок сдачи: 08.12.2026 🏆 Макс. балл: 5 баллов

TSP для 5 городов методом ветвей и границ

Цель задания: Отработать метод ветвей и границ для 5 городов.

Что нужно сделать:

  1. Задайте матрицу расстояний для 5 городов (реальные или выдуманные).
  2. Постройте дерево решений и найдите оптимальный маршрут.
  3. Покажите отсечение ветвей с обоснованием.

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы

Как закон Эшби влияет на проектирование систем управления?

Он требует, чтобы у системы управления было достаточно «инструментов» (вариантов решений) для управления объектом. Если объект очень сложный, управление должно быть не менее сложным.

📚 Ссылки на источники

Урок 15. Закономерности осуществимости систем

Урок 15. Закономерности осуществимости систем

📅 08.12.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:05: Проверка ДЗ. Актуализация знаний об иерархии.
  2. 00:05-00:20: Закономерности осуществимости: условия существования системы (ресурсы, структура, функция), эквифинальность, закон Эшби.
  3. 00:20-00:30: Примеры осуществимости в технических системах.
  4. 00:30-00:40: Практикум: проверка системы «школьное образование» на осуществимость. Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Ключевые понятия:

  • Условия существования системы: ресурсы (что нужно для работы), структура (организация), функция (что система делает). Без любого из этих условий система не может существовать.
  • Эквифинальность: система может достичь одного и того же конечного состояния разными путями. Это свойство открытых систем.
  • Закон необходимого разнообразия (Эшби): для успешного управления разнообразие управляющей системы должно быть не меньше разнообразия управляемого объекта. Иначе управление не справится.

Технический пример:

  • Система «Беспилотный автомобиль»:
    • Ресурсы: энергия (аккумулятор), сенсоры (камеры, лидар).
    • Структура: сенсоры → процессор → исполнительные механизмы.
    • Функция: доставка пассажиров из A в B.
    • Эквифинальность: разные маршруты для достижения одной цели.
    • Закон Эшби: если алгоритм управления не может обрабатывать всё разнообразие дорожных ситуаций, система ненадёжна.

Практическое задание на уроке:

Задача: Проверьте систему «Школьное образование» на осуществимость по трём условиям (ресурсы, структура, функция).

Инструкция:

  • Ресурсы: что нужно для работы школы? (учителя, учебники, здания, компьютеры).
  • Структура: как организована школа? (директор, завучи, учителя, классы).
  • Функция: какова главная цель школы?
Обсуждение: Что произойдёт, если какой-то ресурс станет недоступен? Как структура может помочь адаптироваться?

📝 Домашнее задание

ДЗ #15 📅 Срок сдачи: 15.12.2026 🏆 Макс. балл: 3 балла

Оценка осуществимости системы

Цель задания: Закрепить навык оценки осуществимости системы.

Что нужно сделать:

  1. Выберите любую систему (например, система отопления дома, экосистема парка, спортивная команда).
  2. Проверьте её на осуществимость по трём условиям: ресурсы, структура, функция.
  3. Определите, есть ли у неё свойство эквифинальности (разные пути к цели).

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы

Почему закон Эшби часто нарушается в управлении?

Потому что сложность объекта растёт, а управление остаётся упрощённым. Например, в бюрократических системах правил много, но они не покрывают всё разнообразие жизненных ситуаций.

📚 Ссылки на источники

Урок 16. Закономерности развития систем

Урок 16. Закономерности развития систем

📅 15.12.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:05: Проверка ДЗ. Актуализация знаний об осуществимости.
  2. 00:05-00:20: Закономерности развития: историчность, самоорганизация, жизненный цикл, синергетика, бифуркации.
  3. 00:20-00:30: Примеры жизненных циклов технических систем (модели смены поколений).
  4. 00:30-00:40: Практикум: построение жизненного цикла для выбранной системы. Объяснение ДЗ.

🎯 Основной материал

Ключевые понятия:

  • Историчность — любая система возникает, развивается и исчезает. Это объективная закономерность.
  • Самоорганизация — способность системы изменять свою структуру для адаптации к среде.
  • Жизненный цикл — этапы существования системы: зарождение → рост → зрелость → упадок → гибель (или трансформация).
  • Синергетика — наука о самоорганизации сложных систем. Включает понятие бифуркации — точки ветвления развития, когда система может выбрать один из нескольких путей.

Технический пример: Жизненный цикл смартфона

  • Зарождение: появление первых моделей (2000-е годы).
  • Рост: массовое распространение, улучшение характеристик.
  • Зрелость: рынок насыщен, инновации замедляются.
  • Упадок: появление нового типа устройств (например, носимых гаджетов), снижение продаж.
  • Бифуркация: переход к гибким или складным экранам — новый путь развития.

Практическое задание на уроке:

Задача: Нарисуйте жизненный цикл любой системы (из жизни или вымышленной).

Инструкция:

  • Выберите систему (например, компьютерная игра, социальная сеть, автомобиль).
  • Выделите этапы: возникновение, расцвет, упадок.
  • Если есть бифуркации (точки ветвления), укажите их.
Пример: Видеокассеты (VHS).
Возникновение (1970-е) → расцвет (1980-1990-е) → упадок (появление DVD, 2000-е) → гибель.

📝 Домашнее задание

ДЗ #16 📅 Срок сдачи: 22.12.2026 🏆 Макс. балл: 3 балла

Жизненный цикл системы

Цель задания: Научиться описывать жизненный цикл системы.

Что нужно сделать:

  1. Выберите систему (из жизни, техники, природы).
  2. Опишите её жизненный цикл с указанием этапов возникновения, расцвета, упадка.
  3. Укажите возможные бифуркации (точки, где развитие могло пойти по другому пути).

🔍 Дополнительно

❓ Частые вопросы

Все ли системы проходят через упадок?

Да, все реальные системы со временем стареют и исчезают. Но некоторые могут трансформироваться в новые системы (например, город меняет свою функцию, но продолжает существовать).

📚 Ссылки на источники

Урок 17. Повторение материала. Подготовка к экзамену (часть 1)

Урок 17. Повторение материала. Подготовка к экзамену (часть 1)

📅 22.12.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:10: Повторение основных понятий: система, элемент, связь, структура, внешняя среда, модель.
  2. 00:10-00:20: Повторение системных свойств и классификации систем.
  3. 00:20-00:30: Повторение этапов моделирования и формализации.
  4. 00:30-00:40: Разбор примеров экзаменационных заданий (часть 1).

🎯 Повторение

Основные понятия:

  • Система — упорядоченная пара <A, R> (множество элементов и связей).
  • Эмерджентность — появление новых свойств у системы.
  • Модель — упрощённое представление системы для решения конкретной задачи.
  • Формализация — перевод задачи на математический язык.

Типовые экзаменационные задания (примеры):

Задание 1: Дана система «Городской парк». Опишите её как <A, R>. (2 балла)
Задание 2: Классифицируйте систему «Интернет» по 3 основаниям. (2 балла)
Задание 3: Приведите пример аналитической и имитационной модели. (2 балла)
Задание 4: Для данных (x: 1,2,3; y: 2,4,6) найдите интерполяцию для x=2.5. (2 балла)
Задание 5: Чем опасна экстраполяция? Приведите пример. (2 балла)

Практическое задание на уроке:

Задача: Решите 2–3 экзаменационных задания из примеров.

Инструкция: Работа в парах. Обсудите решения и объясните их.

📝 Домашнее задание

ДЗ #17 📅 Срок сдачи: 29.12.2026 🏆 Макс. балл: 10 баллов

Подготовка к экзамену

Цель задания: Отработать все типы заданий.

Что нужно сделать:

  1. Решите 5 заданий из списка типовых экзаменационных задач (см. выше).
  2. Оформите решения развёрнуто (с пояснениями).

🔍 Дополнительно

📌 Советы по подготовке

  • Повторите все ключевые определения.
  • Обратите внимание на примеры моделей и их классификацию.
  • Потренируйтесь решать задачи на интерполяцию/экстраполяцию.

📚 Ссылки на источники

Урок 18. Повторение и подготовка к экзамену (часть 2)

Урок 18. Повторение и подготовка к экзамену (часть 2)

📅 29.12.2026 ⏱ 40 минут

📋 План занятия

  1. 00:00-00:10: Повторение закономерностей: эмерджентность, иерархия, эквифинальность, развитие.
  2. 00:10-00:20: Повторение методов: интерполяция, экстраполяция, ветви и границы.
  3. 00:20-00:30: Разбор сложных экзаменационных заданий (типа «анализ системы»).
  4. 00:30-00:40: Консультация перед экзаменом. Ответы на вопросы.

🎯 Повторение

Сложные экзаменационные задания (примеры):

Задание (5 баллов): Выберите техническую систему (например, лифт, холодильник, автомобиль).
1. Опишите её как <A, R>.
2. Классифицируйте по 3 основаниям.
3. Опишите жизненный цикл.
4. Предложите модель для оптимизации работы системы.
Задание (5 баллов): Дана матрица расстояний для 4 городов (придумайте).
1. Примените метод ветвей и границ для нахождения оптимального маршрута.
2. Покажите дерево решений и отсечение ветвей.

Практическое задание на уроке:

Задача: Решите одно из сложных заданий (по выбору).

Инструкция: Работа в группах. Обсудите решение. Подготовьте ответ.

📝 Домашнее задание

ДЗ #18 📅 Срок сдачи: (экзамен) 🏆 Макс. балл: 10 баллов

Подготовка к экзамену — комплексное задание

Цель задания: Подготовиться к экзамену, проработав полный анализ системы.

Что нужно сделать:

  1. Выберите систему (техническую, природную, социальную).
  2. Выполните полный анализ системы по плану:
    • Описание как <A, R>.
    • Классификация.
    • Свойства (эмерджентность, целостность).
    • Жизненный цикл.
    • Предложение модели (с указанием типа и структуры).

🔍 Дополнительно

📌 Напутствие

  • Помните: системный подход — это способ мышления, который помогает решать любые сложные задачи.
  • Не бойтесь сложных систем — они все состоят из элементов и связей.
  • Удачи на экзамене!

📚 Ссылки на источники

Made on
Tilda